□樊树林
深化艺术教育的教学改革，提高艺术教育的质量应为未来教育改革的重头戏！
近日，中国青年报社社会调查中心联合问卷网对2002人展开的一项调查显示，47.2％的受访者认为自己不具备基本的艺术素养，33.2％的受访者认为自己具备。77.6％的受访者支持加强青少年艺术教育力度，62.3％的受访者建议改进艺术教学形式，引导学生获得愉悦的审美体验。（12月2日《中国青年报》）
学校艺术教育是实施美育的最主要的途径和内容。艺术教育不仅能够培养学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，而且还能引领学生树立正确的审美观念，陶冶高尚的道德情操，培养深厚的民族情感，激发想象力和创新意识，促进学生的全面发展和健康成长。为此，教育部曾在2014年年初下发了《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》，就是对在新常态、新形势下如何做好学校艺术教育做出的纲领性的指导文件。
不可否认，这么多年来各地教育行政部门和一些中小学校将艺术教育作为教育教学改革的一项重要任务，办出了特色，促进了学生素质的全面提高，但学校艺术教育的春天还远未到来，艺术课程开课率不足、艺术活动参与面小、艺术师资短缺的状况没有得到根本改善。
究其原因，一则在升学率指挥棒的驱使之下，中小学的音乐、美术课一直被打入“副科”之列，攻读语数外等学科才是“正事”；二则学校艺术类课程内容单一、缺乏内涵、流于表面，不能很好地吸引学生的兴趣；三则许多学校在艺术教育课程上师资力量配备捉襟见肘；四则社会对人才的评价方式单一，即便孩子在艺术方面有天分，也不情愿让孩子走艺术之路等。
要想真正让艺术教育之花开遍中小学校，必须“照方服药”。首先，需要从国家到地方继续深化教育教学改革，让更多的孩子从应试教育的模式中抬起头来；其次各地教育行政部门需要将艺术教育作为对学校教育教学工作的重点考核对象，倒逼学校真正重视艺术教育；再次，教育部门需要对艺术教育的师资力量进行优化配置，建立社会艺术家资源库，定期组织他们走进校园和学生进行交流互动；最后，“成功的路不止一条”，改变社会对人才、对成功的单一评价，积极构建综合评价体系。
艺术教育属于综合性很强的体系，必须最大限度面向全体学生，因此深化艺术教育的教学改革，提高艺术教育的质量应为未来教育改革的重头戏！
(《燕赵都市报》)
