潘小燕
北风凛冽，寒气袭人，突然降临的寒流，使美丽的南方省城杭州一下子进入了严冬。但是，在杭州艺术学校，却洋溢着一片春日融融的热烈气氛：学校门口的电子屏幕上显示着“热烈欢迎”的大幅标语，教学大楼里人声鼎沸。近日，北京市国际艺术学校、山东省文化艺术学校、沈阳师范大学附属艺术学校的领导和老师一行27人，从北方来到杭州，参加杭州艺术学校文化课教师的技能考核和教学观摩活动。
杭州艺术学校历来十分重视公共文化课的教学。为加强队伍建设，多年来，坚持定期对文化教师进行专业技能考核，并形成了“一年专业”“一年文化”的制度性活动安排。2015年是文化教师的考核年，技能考核和教研的主题是“文化与艺术共融，增强课堂互动性”，要求全体文化教师在提升自身艺术修养的基础上，根据艺术学校的特点，改革文化课堂教学，加强学生学习的主动性，实现课堂教学的互动。根据这一主题，2015年度对文化教师的技能考核，设计了3个环节。一是课堂考核：全体文化教师，以“课堂互动”为课题，进行为期一周的教师相互推门听课和评课；二是技能展示：围绕考核主题，以教研组为单位，要求每位文化教师以说课、教学反思和课堂教学展示等形式，向全校教师阐述自己对教材的理解和把握、对课堂教学的设计和实施以及对教学得失的体会和感悟；三是知识问答：每位文化教师现场抽题，并当场回答，内容涉及高考新政、省市教育系统有关文件精神和学校教学管理的有关规定。三个环节，均采取互评和他评相结合的形式进行考评。除本校师生互评外，聘请兄弟学校的领导和文化教师来校观摩并兼当“评委”，在观摩、交流的同时，对课堂教学和技能考核情况进行点评，并写出书面意见和建议。
活动当天，兄弟学校的领导和教师的参与，让整个技能考核活动进入了高潮。从早到晚，一整天时间，上午：“全景展示”课堂教学；中午：全体文化教师技能展示和知识问答；下午：兄弟学校的交流、点评和书面意见反馈。紧张，紧凑，热烈。这是一场别开生面的教师技能考核，也是一次具有探索和创新意义的教科研活动。正因为如此，吸引了众多来自远方的兄弟学校嘉宾，大家都感到“不虚此行”。艺术学校如此重视文化课教学，兄弟学校联手开展文化课教学研究活动搞得如此红火，实为艺术职业教育的一件盛事。
兄弟艺术学校跨省联手，开展文化课教学研究活动，肇始于3年前的一次全国性文化教学工作会议。3年前，鉴于全国大多数艺术职业学校文化课教学差强人意，中国艺术职业教育学会于2012年4月在北京举办了首届全国中等艺术职业学校文化课程建设现场推进会，并以大会的名义，向全国艺术职业学校发出了加强文化课教学的《倡议书》。北京国际艺术学校和杭州艺术学校应邀在会上介绍了加强文化课教学的经验，在兄弟学校中产生了较大反响，这次会议也成为中等艺术学校加强文化课教学联系的纽带。会后，不少兄弟学校之间建立了文化教学的交流与合作关系。改变文化课教学现状和提高文化课教学质量的共同心愿，使兄弟艺术学校走到了一起，形成了艺术学校文化课教学研究的联合行动局面。
2012年以来，杭州艺术学校、北京市国际艺术学校、山东省文化艺术学校、沈阳师范大学附属艺术学校、深圳艺术学校5所兄弟学校，已经联合举办了两次教学观摩活动，第一次由山东省文化艺术学校主办，第二次由沈阳师范大学附属艺术学校主办。此次，正值杭州艺校举办“文化教师技能考核周”之际，各联动学校的领导和教师来校观摩，并担任教师技能考核的评委，实现了兄弟院校的第三次联动。这不仅加深了兄弟学校间的友谊，促进了学习，对加强文化课教学也起到了极大的推动作用。
随着时代的发展，当前社会对艺术人才的文化素质要求越来越高，但由于种种原因，不少艺术职业学校的文化课教学还存在诸多困难与困惑。中等艺术职业教育，如何顺应时代要求，提高文化课教学的效率和质量，培养出具有较高文化素养的艺术人才，是艺术职业教育亟待解决的重要课题。四校联动的实践启示我们，只要艺术学校的领导和教师，真正在思想上高度重视文化课教学，并采取切实可行的措施，通过学校的自身努力和兄弟学校的联合行动，形成强大的合力和浓厚的文化学习氛围，就一定能摆脱文化课教学的困境，实现文化与艺术的共融。
