“艺动城乡”实现艺术教育均衡化

　　□　本报记者　高铭君　薄克国

　　4月11日—16日,全国第五届中小学生艺术展演活动在青岛国信体育场举行。期间,青岛市65所学校的3900余名中小学生展现了艺术教育的辉煌成果。值得一提的是,这些参演的学生中,有近一半来自条件落后的乡镇及农村学校。青岛市“艺动城乡”特色活动,为农村学生插上了与城市学生比翼齐飞的艺术翅膀。
   城区学校与农村学校手拉手
　　每周三下午第三节课,平度市张舍镇中学初二学生肖坤都会喊上同学,参加二胡社团和美术素描社团活动。“除了课表上的音乐、美术课,这两年我还参加了学校组织的合唱比赛、演奏比赛、艺术节展演等活动。”肖坤说,自己已拿到了好几个奖。
　　前几年,与全国大多数地方一样,因条件不足,青岛农村学校的艺术教育十分薄弱,与城市学校存在较大差距。
　　为了促进艺术教育的优质均衡发展,2014年起,青岛市启动了“艺动城乡”特色活动,坚持公共教育资源向农村、边远地区倾斜,加大对农村艺术教育的投入力度,不断缩小城乡之间的艺术教育发展差距。
　　在两年多的时间里,“艺动城乡”走进城镇、走进乡村学校,让中心城区与偏远地区手拉手,加大艺术教育扶持力度,从艺术师资、设施配备、经费政策倾斜农村,到为农村中小学政府购买艺术资源的服务,“艺动城乡”的特色品牌,让青岛城乡中小学生共同沐浴在艺术教育的阳光下。
   软硬兼施改善条件
　　“实现城乡艺术教育的均衡化发展,首先必须让农村艺术教育活起来、迈开腿,艺术教育条件的改善是促进城乡艺术教育‘齐步走’的基本保障。”青岛市教育局副局长王铨介绍,青岛从“软”师资和“硬”设施两方面着手,加大投入,改善农村薄弱学校艺术教育的办学条件,同时注重提升师资力量,有效促进了农村艺术教育水平的提高。
　　2015年,青岛市出台政策,以市、区二级财政合力资金投入的方式,限期、专人、专项落实改善农村艺术教育办学条件。各种先进的音乐、美术教学配套设施、艺术社团活动设备等,源源不断配备到各个学校。
　　另一方面,艺术教育设施完备的“硬”环境,必须有师资力量的支持。青岛市针对农村艺术师资现状进行调研,通过名师课堂送教下乡、菜单服务的课程体系,打破农村师资对艺术教育设施“不会用”、“不想用”的尴尬局面。目前,青岛市城镇学校艺术课程普及率已达到100%。
　　“基层农村艺术教育的普及,最需要的是领头雁。一位德才兼备的好老师,就能盘活一个艺术项目的普及,带动一个地区的发展。我们‘艺动城乡’活动把‘领头雁’带到了农村师生的面前。”王铨表示。
　　2014年,青岛市教育局创建青岛市中小学艺术教育专家指导团,成立青岛市艺术教育促进委员会,出台政策扶持鼓励农村中小学校与国家级专家、艺术院校、专业院团建立合作关系,设立大师乡村工作室,为广大农村中小学校艺术教育推进和提升提供有力的专业支持。
　　2015年,青岛市艺术研究院院长迟涛、国家戏剧“梅花奖”获得者青岛话剧院著名演员曾拥军,走进城阳区、平度市的小学为农村艺术骨干教师进行戏剧进校园授课,直接受益教师达600余人次,手把手、面对面地解决了老师们对艺术理念上的根本认识。其中,城阳区天泰城学校成为受益学校的佼佼者,该校校园剧《猴吃西瓜》在2015年山东省第五届中小学生艺术展演中获一等奖,代表山东省参加全国展演。
   挖掘农村地域艺术特色
　　王铨表示,乡镇农村别有一番天地,不仅有恬淡清新的田园生活环境,更在自然的环境中蕴藏着大量具有鲜活、鲜明艺术个性的地域艺术资源。而如何挖掘、利用好这些艺术资源,因地制宜发展特色艺术教育,成为“艺动城乡”活动的一个突破口。“对优秀传统文化如何创造性转化、创新性发展是我们关注的重大现实问题。农村学校因地制宜结合当地实际发展特色教育,是艺术教育传承优秀中华传统文化的落脚点。”王铨说。
　　平度明村小学与青岛福州路小学是2013年开始结对的学校。3年来,两校在课堂改革和教学管理经验方面多次开展交流、互访。“尤其是这两年,在福州路小学的帮助下,我校的艺术氛围越来越浓。”明村小学校长纪宁说,一些大型的文艺活动对农村师生来说很遥远,绝大部分只能通过电视观看。与福州路小学结对后,该校师生带着一些精彩的戏剧、舞蹈、校园剧走进明村小学。如今明村小学开设了吉他、书法、绘画、课本剧等近30个校级社团,这些社团的开设很多是从福州路小学借鉴而来。学校的艺术氛围也发生了很大变化:以往报名学生少,社团开不起来,现在每个社团都很火爆,学生参与度达到90%。
　　如今,胶州市大同小学、即墨市第四实验小学等部分学校,将胶州大秧歌、柳腔等非遗艺术项目引进校园,排演富有教育意义和时代特点的新剧目,让学生更广泛的接受艺术的熏陶；城阳街道古庙小学盘鼓项目、崂山华楼小学剪纸项目、棘洪滩街道葫芦丝项目、上马街道安塞腰鼓项目等一批批农村学校特色项目深入普及,特色明显,让艺术特色教育成为“艺动城乡”教育活动的亮点。
　　“艺动城乡”特色活动将课堂、艺术活动和校园文化“三位一体”融会贯通,美育的种子会播撒在城市、乡村,艺术素养正像空气一样,浸润着城乡中小学生的肺腑,净化着他们的心灵。