(作者：古店乡中心小学校长 罗永清)
一、背景
我校地处中江县的西北角，毗邻广汉、德阳，市场经济浪潮冲击着农村人员结构，劳动力外出务工达70%以上，校内68.6%的学生属于留守学生，有36.9%的学生属双亲留守，由于孩子很少和父母亲在一起，学生的心理非常脆弱，习惯差、自私、爱生气、缺乏感恩意识；有64.5﹪的学生在家赖惰，不愿做家务活，自理能力差，给学校的教学与管理带来很大的压力。
学校是教育的主阵地，义不容辞的担任起管理好这些留守学生的责任，趁学生心灵最纯净，可塑性最大的时候接受艺术教育，培养学习兴趣、净化心灵，提升孩子们的艺术素养，把握学生良好品德形成最佳时期。
所以，我校决定开展“艺术教育促进乡村留守学生良好品德形成的探究”的课题研究，力求通过开展艺术教育和相关教育实践活动，塑造学生良好品德。
二、结合学生实际开展丰富多彩的艺术教育实践活动
该课题于2015年9月29日被确立为市级科研课题，同年成功开题，围绕该课题我们主要采取了以下措施：
（一）营造校园艺术教育氛围。
良好的校园艺术教育氛围是提升留守学生艺术修养的基础，坚持全校师生参与艺术活动，紧扣“传承传统文化、培育创新学子、实现活力校园”办学理念。开展广场文化艺术建设、走廊文化艺术建设、楼道文化艺术建设、班级文化艺术建设、寝室文化艺术建设。进行校园广场舞，少年宫艺术活动，周末艺术留守，大学生寒暑假艺术关爱行动，让留守学生全方位感受艺术教育的魅力，在艺术活动中手动起来、脑子活起来、心静下来，艺术教育于无声处侵润童心。
（二）研发艺术教育校本教材：
1、教材名称：《艺术侵润心田》。
2、教材结构：《竹器编制技艺》、《古驿站石刻艺术》、《生态谷石林魅力》、《芍药花开》、《笛子基础》、《体育活动的安全与快乐》、《鼓舞与心情》、《楷书技巧》、《快乐留守》共九本教材。
（三）开设艺术教育课程。
1、校本教材《艺术侵润心田》上课表：不仅关注留守学生的艺术熏陶，也要关注非留守学生的艺术培养，我校在校本课程中开设了《艺术侵润心田》的艺术教育课，上课表。
2、备好艺术教育课：由美术、音乐、体育、书法、心理教育教师任教《艺术侵润心田》，教师结合本班学生实，运用校本教材《艺术侵润心田》系列篇上课，教师上课有教学计划、课时计划，教师结合学生具体情况发挥特色教育，不断总结，以利于校本教材《艺术侵润心田》修改，逐步完善。
3、分层定目标：不同年龄段学生认知水平和理解能力不同，制定不同的艺术教育目标，由浅入深，逐步推进。
（四）开展艺术教育实践活动。
1、常态化艺术教育。
（1）活动目的：艺术教育的过程也是不断训练学生心智的过程，加强学生动手、动脑的好习惯，通过系列的艺术教育活动潜移默化的开启留守学生心智，陶冶留守学生的情操。
（2）训练内容：校本教材《艺术侵润心田》。
（3）、时间安排：
①、“每天一练”字端正。学生每天习字课练习《艺术侵润心田》中的《楷书技巧》内容，作为堂堂正正的中国人，首先把中国字写好，写端正，可以让学生心更静，正值做人。
②、“舞动青春”悦心情。每天有两个时段的大课间活动，跳集体舞，在富有节奏和感染力的音乐下跳舞是一种享受，既锻炼了身体，又愉悦了心情，可以消除学生的压抑心里，生活得健康、快乐。
③、“歌声悠扬”登台唱。音乐是人类第二语言，学生每天都有音乐陪伴，每天午餐后，运用校园广播宣讲正能量，再进行25分钟赛歌活动，要求每名学生一学期至少献歌二次，提升学生的自信心。
④、“家乡美景”看我画。我校虽然偏僻，但水清、山绿、花艳、天蓝、空气清新，用小小画笔表现家乡的美景，各班每周三进行一次绘画比赛，培养学生善于观察，乐于动手的好习惯，从绘画中消除寂寞，感受美、表现美。
（4）、严格考核：
各班《艺术侵润心田》的活动内容报教导处备案，由教导处和值周教师负责检查，按时公示。各班按照要求举行活动，收集资料，行政对各班活动进行量化考核。学校每期举行二次艺术比赛，培养学生的艺术激情。
2、挖掘乡土特色艺术。
（1）、学习竹编艺术。农村家家户户的房前屋后都有竹子，生产生活中有很多竹编器具，有席子、箩筐、竹扇、笆篓、还有小巧精致的竹蜻蜓玩具等，农村老爷爷都会竹编艺术，学起来很方便，能训练出更多巧手。
（2）、感悟雕刻艺术。我校位于中江、广汉、旌阳交界处，古时是川西平原穿越龙泉山向川东贩盐驿道，因垭口有千年古柏，过路客商在此歇凉驻足，驿站店铺林立，故得名古店。现存很有名气的古亭寺，里面有雕塑，学习具有地方特色的雕塑，农村的泥土多，取用方便，从泥塑中学习雕刻艺术，培养学生对立体美的感悟。
（3）、感知山水灵气。德阳打造生态谷，包括古店的石林，距离学校两公里的钟鼓村有石林，石林的石头形状奇特，石林下有小河，石林前方有狮子洞，河面与山顶垂直高度有300米，很有特色，是画风景的好地方，中江电视台多次报道该景区。学校艺术教育老师引导孩子去观察石林，去感受山水的美，去表现家乡美丽的风景，培养学生的观察美、感受美、表现美的艺术情感，对家乡的热爱，让孩子们的心地更敞亮、更纯洁。
（4）、展示芍药花之美。古店有个情人谷，情人谷的芍药花很美，属于亚牡丹，芍药花没有牡丹花那么艳丽，比牡丹矮一些，花朵小些，开花的时间也比牡丹晚，花朵具有牡丹和菊花的双性特征，外面有一圈大花瓣，里面是很多、很细如菊花状的小花瓣，中间花心又如牡丹花心，每年四月至五月绽放，各种颜色很是漂亮。学校周围农民家种植很多芍药，观察很容易，写生很方便，学生可以零距离的写生，感知芍药花的美丽、芬芳，以素描、工笔国画、水粉、水彩来表现，用画笔展示芍药花的美，陶冶留守学生情操。
3、书法练就宁静心。
楷书练习能训练学生的耐性，陶冶学生的高雅情趣，我校规范开展书法艺术活动。
（1）、上书法课
学校蔡光荣老师是德阳市书法协会会员，他既是学生的书法教师，又是学校教师的书法指导者，培训学校教师的书法，开展硬笔、软笔书法训练，全校轰轰烈烈的开展书法学习、研讨。书法课上课表，学生在楷书练习中感受书法艺术的博大精深。
（2）、开展“书法比赛”，各班推选优秀作品参加学校评选，学校对优秀作品进行表彰。练习书法能让学生心更静，感受中华文字书法艺术的美。
4、少年宫阵地实现艺术留守。
运用少年宫阵地，引导青少年儿童不沉迷于网吧、游戏，积极锻炼体魄，增强知识，提高能力，拓宽兴趣爱好，培养留守学生良好品德。
活动内容:国画基础、泥塑雕刻、手工制作、美术创作、书法训练、舞蹈训练、合唱培训、笛子演奏、电子琴弹奏、科技制作。
活动时间:每周安排2—3小时活动；周末、节假日及寒暑假以不低于60％的天数运行开放，每天安排2—4小时活动时间。
文化艺术活动要求：不定期开展师生才艺展示活动，开设合唱、舞蹈、器乐、手工制作、儿童画、素描、水彩、书法辅导。少年宫有效运转的核心是师资队伍，本着“送出去、请进来”的培养模式，充实师资力量，丰富授课内容，发挥少年宫阵地艺术留守功效。
5、爱心奉献至艺术留守
（1）假期大学生艺术送教
“爱加一”是四川省知名公益社团，我校是“爱加一”关爱留守学生之家，每年的寒假、暑假有大部分留守学生是在家，这段时间留守学生最需要陪伴，我校通过“爱加一”社团联系到电子科大、四川师范大学、四川大学。有爱心的优秀大学生到我乡进行艺术送教，寒假会陪伴留守学生10天、暑假会陪伴留守学生15天，辅导留守学生学习，教留守学生唱歌、跳舞、画画、写字、吹笛子、弹琴，留守学生很喜欢大哥哥、大姐姐的辅导，温暖了孩子们的心。大学生的专业指导提高了我校留守学生的艺术感知力和表现力。
（2）“巴蜀同心汇”关注留守学生。巴蜀同心汇是在沿海工作的四川人创办的，爱心人士为我校贫困的留守学生捐款，每月打在学生的卡上（150元-200元），为部分的留守学生买学习用具、买绘画的颜料，与孩子们一起画画，实现爱心传递，培养了孩子们感恩情节。
（3）艺术团队关爱留守。我校与仓山书法协会，县书法协会，市书法协会的部分人员取得联系，请他们为我校做艺术指导，为我校留守学生展示作品，使学生感受到艺术的魅力，与我校留守学生一起作画，丰富了留守学生的情感。
（4）余热温暖童心。我校与退休教师或公务员取得联系，请他们利用周末指导留守学生，通过谈理想、讲故事、摆人生，感化孩子们的心灵，教孩子们吹笛子、拉二胡，孩子们享受了关爱，同时也培养了孩子们的孝老爱亲的美德。
（五）、完善艺术留守评价体系。
1、建立艺术教育促进留守学生良好品德形成的评价表。在评价方法上采取自我评价、学生互评、教师评价、家长评价等多元评价方式。在评价内容上分：线描国画、、泥塑小动物、剪纸、静物、动漫画、钢笔正楷、毛笔正楷，舞蹈表演、独唱、笛子演奏、电子琴弹奏、科技画制作。
2、每年至进行2至4次关于“艺术侵润心田”的个人评比和集体评比，个人开展 “临摹小将”、“国画好苗”“楷书临帖”、“魅力歌喉”、“美德少年” 评选活动；集体开展“星级”评选，发挥榜样效应，以促进留守学生良好品德的形成。
三、艺术教育出成效。
（一）艺术教育促进留守学生好习惯。
开展艺术教育活动以来，学生喜欢动手、喜欢动口、喜欢动脑，有了好的兴趣爱好，艺术能力有较大提升，学生参加县市艺术展取得好成绩。
通过行为习惯调查发现：90﹪的学生团结友爱、积极进取，回家能主动做饭、洗衣服做力所能及的事，学习品质有了较大提高，学生活泼、开朗、有朝气。
（二）艺术教育提升教师素养。
当艺术教育给我们的学生带来快乐的时候，我们的教师同样也受到它的“滋润”。罗永清、周丽、邓学英、吴晓红、涂英等教师获得县级优质艺术课竞赛奖励。蔡光荣的书法作品获得德阳市教师书法赛二等奖。罗永清的美术作品获得市、县奖励，评为中江县美术科骨干教师；论文《行走在乡村美术教育的路上》四川教育2015第八期发表。
（三）艺术教育促进学校的发展。
走进校园，你会感受到一股浓浓的艺术氛围，学校也因此有了更好、更快的发展。
1、2016年在迎接省市县的均衡教育检查中，我校的校园文化建设得到县教育局刘福兴局长的高度评价“有特色、有创意”，省督导团余凯如亲临我校检查，给予“校园文化有特色、变化很大”的赞誉，并在均衡教育省俭总结会上给予表扬。2016年我校获得“中江县校园文化先进单位”称号。
2、东北镇、集凤镇、永安镇等数十所学校先后到我校学习校园文化建设，学习艺术教育对留守学生思想道德建设的推进方法。
3、我校的艺术教育促进留守学生良好道德品质形成教育活动在《中江教育》、《四川在线》、《德阳教育周刊》、《四川教育》报道。
四、艺术教育促成乡村留守学生学生良好品德形成的启示。
艺术教育能能潜移默化地影响学生的思想和行为。树立学生正确的世界观、人生观、价值观，塑造学生知恩感恩、团结友爱、积极进取等良好品格，我们探索出“艺术教育促进乡村留守学生良好品德形成的探究”(仅供参考)：
（一）立足学生，挖掘有效艺术教育资源。
开展留守学生的艺术教育能很好的培养学生兴趣，立足于乡村教育实际，从学生实际、有效挖掘乡艺术教育资源，具备地方特色、学生易于理解、易于操作；挖掘教师教育资源，通过“走出去、请进来”的方式提升教师的艺术教育水平；挖掘学生资源，激发学生的兴趣爱好，发现学生的潜力，提升学生的艺术感知力，培养出学生尊重实际、敢于创造的优秀品质。
（二）厚积薄发，抓好艺术教育校本教材研发。
有针对性的选择艺术教育内容，主要抓住地方基础艺术、实用艺术，结合地方风景、地方特色花卉精编校本教材《艺术浸润心田》，对留守学生学生开展艺术教育熏陶，培育留守学对艺术的兴趣，培养学生感知美、表现美的艺术品质。
（三）因材施教，尊重留守学生的心理特征。
根据留守学生不同年龄段、不同家庭环境、不同认知水平差异的特点，分层开展艺术教育，层层递进的艺术教育，尊重学生的个性，开展个性化的教育，强化留守学生心智教育，促进留守学生懂得感恩、努力上进的好品德。
（四）积累创新，培养留守学生的艺术创造力。
艺术的感知性、直观性强，从学生的艺术基础出发，不盲目推进，激发学生的学习兴趣，培养学生对艺术的感悟，具有发现美、感知美、表现美的能力，特别要培养留守学生的艺术创造力，培养学生的空间想象能力。实现培养留守学生积极思索、敢于创新的优秀品质。
究活动目的是培养学生的好品格，作为活动组织者必须把活动落到实处，促成乡村留守学生良好品德的形成。
