众所周知，绘画从一张白纸开始，这是其他艺术创造很难具有的纯正的“原生态”背景。王海英老师说，而对于孩子的兴趣培养也如白纸一般，不能一蹴而就。通常，儿童绘画大致分为涂鸦期、象征期、图式期、写实期。各个阶段儿童绘画能力的培养都有不同的侧重。孩子由于自身发育和对事物的理解会有所差别，每个个体相对时间长短不一，但发展顺序是一致的。从儿童绘画的发展轨迹可以看到儿童心智和能力的成长。因而，家长对于孩子学习绘画不能太急于求成，通过用揠苗助长的方式取得短期成果，这样往往磨灭了孩子对绘画的热情，错失了培养的最佳时机。
以涂鸦期为例，孩子多处于学龄期阶段，这个时期的孩子没有明确的作画意向，画画只是一种满足好奇欲的活动而已。他们一拿起笔就本能地到处乱涂。在王海英老师看来，对于这个年龄段的孩子来说，尽量调动对色彩的热情，引导孩子从无意识作画到朦胧的潜意识作画，鼓励喜欢哪个颜色就用哪个颜色作画更为重要。而对家长而言，一定要正视儿童眼中的世界与成人眼中的世界是不完全一样的，不用强求孩子一定要画得像什么，不必操之过急。要鼓励孩子向往作画，千方百计去培植他们涂抹的兴趣，让他们慢慢萌芽出一种“我能画画”的信心。
当孩子能将他们画出的东西说“这是什么，那是什么的时候”，说明已经进入象征期了。王海英老师说，这个阶段的孩子作画还不会依照现实存在的事物，而只是依照事物在孩子心中的感应程度。家长在引导孩子时不能用成人的画作为标准，更不要用自己的成见去影响他们，孩子容易形成固定模式思维。其实，孩子的画不单纯用来看的，更多的是用来听的，让孩子讲述一下他作品创作的出发点是什么样的，画中的故事是什么样的。这个过程中，孩子的自信心、语言沟通表达能力都会得到锻炼和提升。家长还可以带孩子们到生活中，更多接触大自然，让孩子对事物有切身的感受，把感受画出来，这样更容易发挥出他们的色彩潜能。
王海英老师表示，对于进入图式期、写实期的孩子，特别是写实期，这是儿童绘画趋于成熟的阶段。孩子开始关注眼睛所看到的真实世界，并试图想要将它们画在纸上。家长可选择专业培训机构，培养孩子的观察力，引导孩子将观察到的具体形象用绘画加以描述。同时，家长也应该鼓励孩子在绘画的过程中，大胆加入自己的想法，逐步培养孩子的自信心和自我表现的欲望。
本组图片均为世民学堂·华睿艺术机构学生作品
