【摘要】在我国改革开放不断深入的条件下，我国西部少数民族也随之得到了一定的发展，可是宝贵的民族艺术也在逐渐流逝。针对这一问题，西部艺术院校以及所有艺术工作人员都应该承担起自己的职责，将西部少数民族艺术发扬开来。然而，我国西部院校里面的艺术教育现状并不是非常理想，采取有效的措施改善艺术教学质量具有非常重要的现实意义。本文主要对西部少数民族当前艺术教育现状进行分析探讨，提出相应的改进策略，仅供参考。
【关键词】西部少数民族；艺术教育；现状；改进策略
学校教育里面非常关键的一部分就是艺术教育，相对于其他学科，艺术学科具有一种特殊作用，通过艺术教育可以对学生开展素质教育，对学生全方位发展发挥着决定性作用。所以，学校应该注重艺术教育相关工作的开展。而实际上，我国西部少数民族大部分学校都没有重视艺术教育，获得的教学效果比较差，无法将其作用充分发挥出来。想要改变这种不良状况，首先必须意识到艺术教育工作所具有的重要作用，然后针对其中存在的问题采取有效的应对措施。
一、开展艺术教育工作的意义
(一)拓展学生感性思维
对于艺术教育而言，其比较重视对日常生活的观察，培养学生感性思维，使其具有发现美的眼睛。在当前素质教育时代，教师应该培养学生综合素质，其中艺术教育就占有非常重要的地位。
(二)使学生拥有更多智慧
学校艺术教育里面含有很多实践过程中解决问题的指挥，该类智慧难以仅通过学习课本理论知识获得，并且智慧会促进学生快速适应未来的工作以及生活[1]。和智力相比，有时候智慧更加重要，其中智慧的增加能够提升智力，可是智力的增加并不意味着智慧增高，部分情况下甚至对智慧发展产生抑制作用，而艺术教育刚好能够促进智慧的发展。
(三)能够使学生人格更加健全
艺术教育的主要特点就包括以美感人以及以情动人，其能够通过影响学生自身情感的方式对学生心理活动造成影响，获得潜移默化的影响效果。对于中小学生来说，艺术教育可以使其知道感恩。在创作以及欣赏艺术的过程中，艺术作品均可以让人们产生共鸣[2]。此外，学生在对艺术作品进行欣赏的时候，可以陶冶情操，并且塑造自我个性，同时排除内心存在心理障碍，时刻保持稳定积极的情绪，有利于培养健康心理素质。
二、当前西部少数民族艺术教育现状分析
(一)没有意识到艺术教育存在的重要意义
现阶段，我国西部少数民族不少老师以及家长依然秉持着应试教育观点，认为学生只要学好化学课程、语文课程以及数学课程等基本文化课程就可以了，美术以及音乐等艺术课程属于可有可无的课程。尽管对教育进行了改革并且实施了现代素质教育，人们的观念出现了转变，可绝大部分教师以及家长依然只关心学生文化课程方面的学习。此外，学校也没有对艺术教育给予不够的重视，比如，部分学校每周仅仅有一节音乐课和一节美术课[3]。
(二)艺术教师比较少
相关调查显示，义务教育阶段西部少数民族艺术教师非常少，其中城乡各个学校音乐教师以及美术教师平均人数分别是0.69名以及0.59名。1名音乐教师必须负责568名学生的音乐教学，1名音乐教师必须负责665.8名学生的美术教学。学校里面每100名教师中只有2.59名音乐教师，每100名教师中只有2.21名美术教师。而农村各个学校音乐教师以及美术教师平均人数分别是0.59名以及0.49名，城市各个学校音乐教师以及美术教师平均人数分别是0.86名以及0.78名。农村地区里面平均两所学校才可以有美术教师以及音乐教师各一名，不能满足具体教学需求[4]。此外，大多数教师属于非专业教师，对学校艺术教育进一步发展造成了很大的影响。
(三)经济条件严重制约着当地艺术教育的发展
因为受到地理、历史以及政治等各种因素的影响，西部农村和东部等比较发达的少数民族相比，经济发展相对落后，该因素提高了西部农村各个学校艺术教学方面的困难程度。艺术教育必须有切身体验以及感悟，可是该类体悟需要相应情景或者是物质条件，地区经济发展会对教育效果产生直接的影响。众所周知，教育发展需要基于充足经济条件，而西部少数民族所具有的经济条件有限，在经济条件的制约下，学生无法学习艺术，部分孩子就算有这方面的天赋，可是昂贵的学费使其不能获得较好的发展。
三、改进西部少数民族当前艺术教育现状的策略
(一)转变观念，突出艺术教育在中小学基础教育中的地位和作用：应该提高宣传力度，使教师、学生家长以及学校领导均意识到艺术教育所具有的重要性，促进学校艺术教育慢慢趋于正规化，不仅仅是一种形式，从而让学生得到全面发展。
(二)提高专业教师实际培训力度，不断鼓励各个高校毕业的相应专业教师进入西部少数民族开展艺术教育工作。我国教育部制定的学校艺术教育具体工作规程中有明确指出，我国各级教育部门以及学校需要按照国家规定培养专职以及兼职艺术教师，有效培训并且管理艺术教师，给艺术教师创造必要教学条件。各个学校里面的艺术教师一定要有教师资格，如果不是学习艺术专业的相应兼职教师，应该接受相关专业培训[5]。我国教育行政部门应该为西部少数民族相关艺术教师提供有效的培训指导，提高其专业素质以及能力，从而改善艺术教学效果。除此之外，学校应该颁布相关优惠政策，大力鼓励并且吸引各大高等院校里面毕业的艺术生进入西部少数民族承担教学任务，有效培养以及发掘少数民族存在的艺术人才。在条件允许的情况下，还能够选派内地学校里面任职的相应专业艺术教师融入西部少数民族各个学校提供支教或者是帮扶指导服务，以此来使我国西部少数民族实际艺术教学显著得到改善。
(三)国家应该提高对西部少数民族各个学校艺术教育方面的资金投人，从而保证艺术教学能够顺利进行。我国教育部制定的学校艺术教育具体工作规程有提到，学校需要修建艺术教室以及艺术活动室，同时依据国务院教育行政部设计的器材配备详细目录配备各校艺术课程教学以及艺术活动器材。其中艺术教育设施以及活动器材的合理配置需要一定的资金。所以，国家应该提高对西部少数民族各个学校艺术教育方面的资金投人，确保学校艺术教育能够顺利有效的进行。
四、结束语
我国西部少数民族由于受到各种因素的影响，学校艺术教育面临着种种困难，而西部少数民族文化属于我国宝贵文化，通过艺术教育手段使其流传并且发展下来是非常有必要的。为了改善文化教育效果，就应该让人们的传统教育观念得到转变，提高学校艺术教育方面的师资力量，同时政府予以一定的资金扶助，给艺术教育的高效开展带来一定的保障。
【参考文献】
[1]卢秉礼.我国西部少数民族地区艺术教育所面临的问题与对策[J].读与写(上，下旬),2015,13(12):354-354.
[2]李金福.我国西部地区开展民族艺术教育的思考——兼谈民族艺术资料库的建设[J].民族艺术研究,2004,26(4):69-74.
[3]贺雯.我国西部高原民族“一顺边”动律的成因探微[J].商,2014,08(24):89-89,86.
[4]周星.地域艺术文化与西部少数民族艺术发展认知——以西部少数民族电影艺术发展为例[J].艺术百家,2012,48(1):43-48.
[5]李雪静.西部少数民族地区民族高等教育现状及其发展对策[J].新疆大学学报(哲学·人文社会科学版),2007,35(3):91-94.
作者介绍：
姚俊甫，号秉印居士，毕业于西安美术学院国画系并获专业硕士学位，师从刘文西、宋晓峰、杨晓阳、龙瑞、常道、范扬诸位先生。教育部公派访学研修于国立台湾艺术大学书画艺术所，师从台艺大书画艺术学系主任李宗仁先生，并受教于港澳台著名书画大师欧豪年、李奇茂等老先生。现为中国美协陕西分会会员，西安中国画院画家。其深悟画理，长年笔耕不辍，画技远法石涛、八大山人；近习张大千、黄宾虹、陆俨少、李可染。笔墨肆放豪迈，设色细腻传神，章法新颖脱俗。学术价值很高，故其作品多被社会各界收藏，并多次入选文化部及中国美术家协会举办的全国性美展。
