东城区革新里小学——
2015年1月，东城区革新里小学正式增名为“中国儿童艺术剧院艺术教育实验学校”，学校立足“教育+”的发展目标，构建着教育与艺术3+3的阳光生态成长课程格局，用艺术+教育润泽学生完美人生底色。
■校长说
●赵丹阳 革新里小学校长
东城区革新里小学因艺术撬动课程建设，推动学校文化润育与品牌发展。从艺术特色到立体课程的构建，学校现已形成“五级四维度”课程体系，搭建“知情意行艺”五维度立体培养目标，让每一位独具个性的学生在知、情、意、行、艺等方面得到全面、充分发展，为在多样化社会中做一个终身学习者和负责任的公民铺染素养底色。让学生能有广见博识，进而择其精要者而取之；能有高尚情操，尚德内化于心精艺外显于形。
在课程构建、实施过程中，学校不仅培养出一支优质、高素养的教师团队，对学生更是倾注了满腔师爱。作为中国儿艺艺术教育实验学校，在七个艺术工作室引领下，普及课程中我们努力让每一个孩子都找到艺术自信，在精品课程中我们积极促进让孩子灵动个性发展，用艺术教育涵养人生，让艺术课程助力特色发展，拨动学生心弦！
“教育+艺术”润泽完美人生底色
●周育 革新里小学课程中心主任
2015年1月，东城区革新里小学正式增名为“中国儿童艺术剧院艺术教育实验学校”，在赵丹阳校长的带领下，学校着力构建弘扬中华精神的文化艺术教育体系，打造阳光艺术文化教育特色。在整体构建艺术课程的过程中，成立了以中国儿童艺术剧院优质艺术家任专家导师、学校教师剧团老师任教师导师、金帆话剧团骨干演员任学生导师的七大艺术工作室。
通过近一年的学习，以七个工作室为载体，革新里小学开展了丰富的艺术实践活动，教师的艺术素养有了明显提升，学生的艺术自信也充分展现。在革新里小学，排剧、演剧不是艺术教育的终极目标，在艺术中浸润、提升师生素养；在艺术中绽放自信、培养能力；在艺术中播撒真善美的种子才是教育的本真和教育者的幸福之源。
现在，革新里小学立足教育+的发展目标，构建着教育与艺术3+3阳光生态成长课程格局，即教育+道德+素养+习惯=立德；教育+内涵+特色+个性=树人。艺术+道德美感+素养美感+习惯美感=润德；艺术+内涵善美+特色秀美+个性灵美=修人，所以，教育+艺术=润泽学生完美人生底色。
从“不敢演”到“演不够”
●修彥彥 革新里小学语文教师
“戏剧艺术走进课堂，把枯燥的语文课变活了，也把孩子们的潜能激活了。作为老师，真为他们高兴！”作为二年级的语文老师，如今班里这些孩子都是修彥彥从一年级带上来的，所以，对于“小不点儿”们的进步，她的感触特别深。
“一年级的时候，班里的孩子就像‘小机器人’，很听话，但是特别蔫。我问‘谁愿意给大家读读课文？’每次总是那三四个孩子举手，其他的都低着头。但是，随着戏剧元素融入语文课堂，孩子们变了，现在，语文课已经远远不够用了，因为孩子们‘演不够’——时间有限，而且只演课本剧的片段也不过瘾。所以，我们就利用班会课，把课本剧改编成完全的剧本，让孩子们演‘全本’。同时，也会排演学校自创的经典剧目。不过，因为抢着演戏的孩子越来越多，有时候只能做角色PK，当然，小评委也是孩子们自己。”修老师说，看到孩子们的变化，自己心里也满满的都是成功感！
不过，更让她欣慰的是，通过分角色朗读、讲戏、诵读、排剧等循序渐进的艺术素养教育，孩子们取得了全方位的提高。她相信，通过一步一个台阶的提升，孩子们升入高年级后，还会有更大的飞跃。
让每个孩子都能有收获
●吕瑞芳 革新里小学剧本创编工作室导师
吕瑞芳是五年级的班主任，兼任剧本创编工作室的导师，两个不同身份，让她更加深切地感受到：“艺术教育课程和7个工作室的成立，最大价值在于让每个孩子都能找到适合自己的角色，在活动中成长，在艺术教育中收获！”
吕老师坦言：“有件事让我特别受震撼。”班里有个小杜姑娘，性格内向、表达也有些困难。有一天，她主动找到吕老师，鼓足勇气问：“老师，能给我安排个角色吗？”看着孩子充满期待的小脸，她的心里特别不是滋味，没想到，这样的孩子竟然也会有强烈的表演欲望。于是，她特意给小杜加了个角色——一个在舞台上啃苹果的小姑娘，并把剧照发给了小杜妈妈。晚上，她收到了长长的一条回信：“孩子简直高兴坏了，一晚上都在讲她的演出，我们一定把照片放得大大的，挂在她的房间里……”
从此以后，她更加积极地推动艺术教育。这段时间，全班正在积极准备学校层面的比赛，吕老师把“领导权”下发给了孩子们，因为她觉得，“拿奖不是目的，最重要的是每个孩子都能在活动中成长。”
艺术润养中师生共成长
●曹焰 革新里小学 年级主任
曹焰是革新里小学六年级的年级主任，站在这个层面，她看到的不仅是在艺术教育熏陶下，学生综合素养的成长，更有整个教师团队的素养、眼界、品位乃至于思维方式的全面提升。
曹老师说，常言道：为人师表。依托艺术素养教育的大平台，学校为老师们定期开设艺术润养课、微讲座，创造各种学习、交流、展示的机会，提升教师团队的综合素养。在艺术教育的润养下，老师们发生了由内及外的改变。所谓“外化于形”，最直接的感受就是，老师们变得更美、更自信了！现在，老师们把课余时间更多地用于读书、看话剧，修身养性、培养才艺，形象、品位、气质提升了，也更受学生喜爱了。所谓“内化于心”，则体现在老师们的眼界、品位、思维方式、看问题的角度都发生了变化。在课堂和活动设计中，他们比以往更关注学生的内心感受。与传统的德育教育相比，老师们不再是活动的主角，他们思考的是如何让孩子们自然习得。“这意味着，我们为学生提供的教育教学服务上了一个新台阶。”
在戏剧艺术中
释放潜能
●谢宇晴 革新里小学教师剧团团长
谢宇晴是美术老师，也是“剧目导演工作室”的导师，同时还是学校教师剧团团长，目前正带着剧团的孩子们复排即将于6月21日上演的儿艺经典剧目《十二个月》。因为从小酷爱戏剧艺术，却无缘获得专业点拨，她更从心里羡慕这些孩子：“他们太幸福了！”
“排戏、演戏对孩子是一种全面的锻炼和提升。其实，每个孩子都潜力无限，我们要做的，就是尽可能地给他们搭建平台、创造机会。”谢宇晴说，刚刚成立剧团的时候，有些家长担心排戏会影响孩子的学习，但恰恰相反，绝大多数剧团的小演员不仅在班里成绩优秀，而且气质、谈吐等都有明显优势。另外有些小演员，虽然学习成绩不出色，但通过演戏，成为学生中的“小明星”，重新找到了自信。
她最开心的是，身边有一群热爱戏剧的小帮手：导演组的小导师特别能“张罗”，哪天排戏、需要谁到场安排得井井有条；表演组的小演员自己规划作业表，背台词从来不用操心；而像服装道具、音效合声、宣传海报等，也不用她操心。排练《十二个月》，只需要60个角色，但报名的近200人，谢宇晴只能通过角色轮换，让尽可能多的小演员走上舞台。她笑称：“这是甜蜜的烦恼”。因为这说明：在学校搭建的戏剧艺术教育平台上，更多的孩子正在自信、阳光地茁壮成长。
北京晨报记者 徐虹
