本报记者 杨元崇
艺术教育对提升学生综合素质的意义不言而喻，各行各业的成功者都有着自己的艺术偏好，比如谈起音乐，袁隆平院士像他的杂交水稻一样如数家珍，这种现象并非偶然，而是艺术思维能力对人类自身修养与创造能力有重要影响。但目前广大农村地区艺术教育滞后，农村学生的成长和全面发展受到了制约。许多业内人士深刻认识到这一点，于是，从今年起，湖南省教育厅倡导全面推动各地将艺术教育学科纳入初中学业考试、以考的方式推动各级政府、教育主管部门和学校补齐艺术教育“短板”。
业内人士评价这一倡导既有利于考察学生的艺术能力，又可促进艺术教育师资队伍建设。要落实艺术教育进中考，取决于两个基础条件，即艺术教育师资队伍建设与艺术教育设施设备。记者在摸底调查全省14个市州艺术教育现状时发现，衡阳市以艺术科目进中考为突破口，破解艺术教育瓶颈，抒写了具有鲜明特色的艺术教育“雁城样本”。
衡阳市通过多种形式扩大农村艺术教育资源，解决农村艺术教师不足的问题：把原来改行任教其他学科的艺术专业教师归位；采取“顶岗实习”的方式，与衡阳师院开展合作，引入应届毕业生到农村学校顶岗对口教学，从中择优录用；在特岗教师招聘和免费师范生招生培养中，扩大艺术专业的比例；推广“走教”，安排部分艺术教师负责一定数量的村小或教学点的音美课程教学；聘请退休教师、大学生志愿者、民族民间艺人等到学校助教；增加艺术教师的招聘计划，2015年，衡阳市新进艺术教师150人，补充艺术教研人员6人；通过国培、省培及校本培训，选拔有一定兴趣爱好和钻研精神的其他科任教师兼任艺术教师。
为了推进艺术教师的专业成长，衡阳市从2015年起，分3个阶段，举办“雁城十佳声乐教师”、“ 雁城十佳舞蹈教师”、“ 雁城十佳器乐教师”的评选， 2015年的“雁城十佳声乐教师”评选活动反响甚好，吸引了许多艺术教师的参与。
“艺术教育进中考面临的一个难点就是区域之间、学校之间的教学水平差异较大”。衡阳市教育局相关负责人坦言，为整体提升各学校的艺术教育水平，在衡阳市教育局主导下，各区域之间、学校之间强化课程建设、狠抓教学常规、狠抓艺术活动，启动国学工程。例如以弘扬国学为核心的“百千万工程”，即打造100所国学教育示范校，培养1000名国学教育名师，培养10000名国学尖子学生，使其至少具有一项民族特色的特长，如一门民族乐器或是一门书法艺术。“这一工程的实施，有力促进了以艺术教育为重心的各项传统文化教育工作水平的提升。”
据调查，把艺术学科纳入中考，有很多学生叫苦。他们称，在文化课程挤压下，艺术课程开课率不足、艺术活动参与面小。“没有有效的艺术教育考核和测评机制是导致艺术教育日趋边缘化的主因。”衡阳市教育局负责人如是分析。2015年，衡阳市教育局把艺术中考纳入对县市区的专项督导年度目标管理考核。近3年，衡阳市教育局充分利用合格学校创建的契机，向各级政府争取经费，新建或改建学校体艺馆。3年来，共计投入近1.8亿元，目前，衡阳市城区学校及各县城镇中小学基本配备了音乐教室、舞蹈室、美术室及艺术演出场馆。
