农村艺术教育如何行走？邗江区走出了一条创新之路。
今年是扬州建城2500周年，在历史的车轮下，扬州人民创造出剪纸、漆艺、扬州民歌、扬州评话、雕版印刷等特色鲜明、精彩纷呈、蜚声海内外的地方文化。邗江，作为扬州的发源地，丰富多彩的地方文化，让其找到了农村艺术教育的突破口。从最南端到最北端，每一所学校被披上了艺术的“外衣”，在传统文化的滋润下，师生的发展每时每刻都在上演。近年来，邗江区教育部门主动肩负扬州传统文化艺术教育的使命，以“传统文化润校园”行动为抓手，紧抓一个“魂”，瞄向“四个化”，探索出了“扬州非物质文化遗产进校园”艺术教育经验，着力培养、提升孩子们的人文素质，使“非遗”艺术之花在全区每一所校园绽放。
“1+X”艺术课程
延续有根的传统文化
小小的指尖，它所创造出的艺术价值有多大？邗江区杨庙小学的学生给出了答案。作为一所农村小学，走进校园你会发现，校园几乎每个角落都能看到剪纸的“踪影”，走廊上一个个制作精美的剪纸作品，让整个校园“浸泡”在一种传统文化氛围中。记者发现，杨庙小学的剪纸并不是简单意义上的剪纸，学校已经将剪纸作为校本课程进行开发实践，编写了校本教材《一起学剪纸》，每周安排两课时的教学时间，有专职老师在专用教室内进行授课。短短的几年，有根的传统文化改变了这所村小，孩子们的综合素养得到提升，学校的办学质态越来越丰厚。
从杨庙小学再到全区学校，每周五下午，走进邗江区的每一所小学，都会看到丰富多彩、琳琅满目的校本课程，孩子们根据自己的兴趣爱好，自主选择学习，让以往一味以学习为主的校园生活变得丰富多彩。记者了解到，邗江教育局从实际出发，逐步探索出“1+X”传统艺术进校园的模式，让一所学校选择一种以上主要特色的扬州非物质文化遗产项目，并不断加大扬州非物质文化遗产进校园、进课程的力度。扬州民歌、扬州评话、弹词、清曲、扬剧、道情、扬州剪纸、扬州木偶、古琴、古筝、盆景等艺术资源，这在以前只有在剧场、公园或电视中才能见到的扬州传统文化艺术，如今已经鲜活而直观地进入孩子们的视野。
“‘1+x’就是在确保每个学生掌握一门艺术技能的同时，根据自己的兴趣爱好，选修更多的其他艺术文化课程，培养更多的艺术特长，实现个体的个性化和差异性发展。”邗江区教育局长杨荣认为，地方文化只有进入课程才能得到真正的传承，才能更好地发挥育人作用，多样化的课程才能适应不同学生的发展需求，经过几年发展，运西中学的舞龙、汊河小学的泥塑、杨寿学校的绳艺、美琪学校的扬剧、公道小学的腰鼓、黄珏学校的漫画、邗江实验学校的扬州民歌等，已经成为初具影响的精品校本课程。
着力发展
推进艺术教育均衡发展
公道小学地处邗江区的最北面，校长胡官兴告诉记者，公道镇曾经称为九龙岗，当地的老百姓以舞龙而出名，学校部分老师都是土生土长的公道人，都是看着舞龙长大，有的老师甚至都是舞龙高手。有了这样的先天条件，“舞龙”打开了学校艺术教育的突破口。在农村学校艺术专职教师普遍稀缺的情况下，邗江区因地制宜，整合教育资源破解了艺术教育均衡发展的瓶颈。近三年，邗江区中小学艺术教师新增市级优秀名师15名，区级名师30名，深入开展教师轮训工作，确保三年内全区每位艺术教师都能接受至少一次市级以上专业培训。
作为扬州首家“全国农村艺术教育实验县”，邗江区在创建过程中，不断完善艺术教育管理机制，全区建成了以分管局长为组长的“三级”管理梯队，在组织领导、课程管理、教师培训、课堂教学、活动展示、校外教育、督导评价等方面出台了系统管理制度，逐步形成课程管理特色，为促进全区艺术教育均衡发展，提升全区艺术教育质量打好基础。同时围绕课题《农村学校艺术教育国家课程校本化建设的实践与研究》加强名优教师的培养力度，推进教师专业成长，提升艺术素质。
据介绍，邗江区在实施“全国农村学校艺术教育实验县”工作方案时，将农村学校艺术国家课程样本化实施的实践与研究作为实验项目，着眼于学生的长远发展与社会文明进步的需求，将通过面向所有学生开展艺术活动、构建艺术课程体系、提升师资艺术水平、加大学生艺术特长培养力度和完善艺术教育管理机制等五个方面的工作，力争使学生个性特长得到发展，潜能得到激发，学生文化艺术素养得到显著提升，为学生终身发展打下良好的基础。
搭建平台
让课程成为素质教育突破口
艺术教育是素质教育的重要内容和有效手段，以其潜移默化的力量作用于学生的身心成长，承担着开启人的感知力、理解力、想象力和创造力。正是基于此，邗江区教育局专门成立了课程指导中心，学校成立了课程研发中心，借助教师特长、家长资源、社区优势、地域特色等，加快校本艺术课程的研发。
邗江教育局副局长冯长宏说，在推进艺术教育实践过程中，邗江区开齐上足国家课程的同时，着力推进校本课程，加大艺术课程内外融合研究。同时依托“邗江新潮”平台，着力开展“快乐高效”课堂教学研究，不断凝练课堂教学特色，形成了具有邗江艺术教育特色的课堂教学范式。
据介绍，邗江教育本着“普及+提高”的发展思路，着眼于地方特色，加强资源整合与开发，不断凝练学校艺术教育特色，目前已经形成了《扬州民歌校园大家唱》、《扬州花香鼓舞》、《扬州剪纸》等邗江区学校艺术教育地方教材。在编写校本教材时，他们加强艺术课程间的整合，将音乐、美术、书法等艺术课程的整合研究；加强艺术课程与非艺术课程的资源整合研究力度。按照“主题学习”和“综合活动”两大领域进行校本课程的开发。在课程体系上，体现层级性，构架基础性课程、拓展型课程和探究性课程，在课程上体现选择性和自主性，形成必修和选修课程。
重心下移
农村与城市齐头并进
地处扬州最南端的瓜洲古镇，鉴真从这里起航东渡，康乾二帝及历代诗人墨客在此留下无数脍炙人口的诗篇和动人传说。坐落在瓜洲的邗江实验小学，通过建设浮雕故事长廊、御碑诗刻、民间故事体验馆，讲述民间故事、吟诵诗词歌赋，建设了“扬州民间故事”特色校园文化。从邗江实验小学再到育才小学西区校，雕版印刷大师陈义时每周都要来到学校，通过现场示范，让孩子们了解雕版印刷的魅力。来到扬州的最北面，公道小学在艺术教育方面开发了体现乡土特色的校本课程“舞龙”“腰鼓”等，将乡土文化传承下去，学生们获得了成功感与自豪感，更激发起他们对艺术的热爱与追求
前不久，国家教育部艺术教育委员会秘书长谷公胜来到邗江，他这样感慨说，邗江结合“全国农村艺术教育实验县”创建工作，提出了“传统文化润校园”项目，开始了将地方文化传承、未成年人思想道德建设与区域教育发展有机结合的实践与探索。“在实践中，邗江抓住了中华传统文化的魂，找到了有根的文化，‘课程综合化、队伍优质化、资源整合化、育人协同化’也给全省农村艺术教育摸索了一套经验。”
目前，杨庙小学剪纸、运西中学舞龙、杨寿学校绳艺、竹西小学书法、公道中学绘画、黄珏学校漫画、西湖小学陶艺、公道小学腰鼓、邗江实验学校民歌及古筝、实验小学古诗词及民间故事、蒋王小学民族舞、四季园小学扬州评话等20多门艺术文化类校本课程扎根基层学校，开展得有声有色，不少作品屡屡参加省市竞赛表演，邗江农村艺术教育已经形成了农村与城市齐头并进的态势。在邗江教育人眼里，他们已经形成了这样一个共识，艺术教育是一把开启学生心智与情感大门的钥匙，在提升学生审美观念、精神境界的同时，孕育着学生对真、善、美的追求。
记者 王小亮 文/图
