形式：艺术与科技的创新
随着科技的发展，信息网络技术的普及，艺术与科技的关系越来越紧密。科技不仅为艺术提供了新的创作技术和媒介，而且也催生了新的艺术门类，比如新媒体艺术。除此之外，科技也促进了艺术门类之间的不断综合，综合艺术层出不穷，也成为当代艺术发展趋势。面对这样的变化，各国的学校艺术课程在内容和教学手段上也随之发生了变化。比如美国2014年《艺术核心标准》中的艺术门类，除了原先的音乐、视觉艺术、舞蹈、戏剧外，特别增加了一个更具综合性和时代性的门类，即媒体艺术，规定了中小学生在这个艺术门类中所需要获得的知识、技能和素养。
其实，在西方学校的艺术课堂中，媒体艺术已经大量渗入。例如，加拿大初中视觉艺术课除了教授传统的绘画、雕塑等形式外，有专门的电子媒体教室，学生可以利用照相机、摄像机等，通过电脑软件、网络技术进行新媒体创作。
另外，科技的进步也带来了艺术教学方式的变化，各种远程艺术学习、超链接的艺术学习方式进入艺术课堂。比如不同地域的学生可以进行在线的合作学习；网上展览馆可以将学生的作品进行跨时空的分享和交流；通过手机等终端设备，可以随时随地接受各种艺术教育内容和信息。这些变革，都使得艺术教育的内容更加丰富，形式更加灵活和便捷。
网络技术也将带来艺术课程评价方式的变革，比如美国新出台的核心艺术标准将通过网络平台发送，同时设计了能够适应每个教师和地方学区特殊需要的分类和组合。基于网络的平台，未来可以将学生的作品直接连接到每个标准。渐渐地，当教师能够运用这些标准并基于基本的评价模式评价学生作品时，那么能够反映学生作品接近、达到或超越标准的资料库就建立起来了。
由此可见，当前世界发达国家的学校艺术课程出现了人文、社会和科技的转向，这些变化将为我国学校艺术课程的变革提供积极的借鉴。
